宜寧中學校長專訪


圖說: 宜寧高中校長何財源希望政府對於認真辦學的私校,應多給予必要的協助與獎勵(宜寧高中提供)
一、問:對教育部之私校政策有何建言?
1.私校經營面臨的問題
私立學校面對少子化海嘯衝擊,除了要面對108新課綱在教學環境的調整與挑戰外,更要面對來自招生減少與教育主管機關諸多政策不公平對待的重大挑戰與衝擊。宜寧高中校長何財源指出,私立學校面對新課綱施行,學校願意配合教育部做出相應的課程調整與環境改造工程,但也希望主管機關能夠顧及私立學校經營上可能面對的問題與難關,盡量給予優質的私立學校合理與適切的協助與支持。
 
尤其是在學費調漲與退休人員超額年金給付上,更是對於私立學校的生存構成嚴峻的挑戰。何財源校長指出,政府在教育經費的分配上,長期以來公私嚴重失衡,尤其在少子化浪潮的衝擊下,私校面臨招生不足、財務收支缺口嚴重,瀕臨倒閉退場壓力,政府仍只袖手旁觀,把問題丟給市場機制(自然淘汰)的鴕鳥心態,此種因私校倒閉退場之浪潮,可能會影響到上千萬個教職員工家庭的生存,進而可能造成另一波社會動蕩,值得有關單位予以高度重視。
 
私立高中職學雜費、實習實驗費自民國94年以來至108年從未調高,去年在各私校積極爭取下,才爭取到學費微調3%(+684元),但仍只是杯水車薪。近年來物價上漲,教職員工年年薪資晉級加薪,公保、勞保、健保、私校退撫儲金、二代健保、退休人員超額年金給付…等各項費用,都因不斷晉級加薪而提高,加上勞基法及性平法衍生出人事成本負擔、各項設備材料費用因物價上漲而不斷墊高教育支出成本,私校配合政府政策100年度、107年度兩次調薪3%,加上108新課綱實施多元選修、課程諮輔、新增技能領域科目實習設備增加費用等因素,造成私校財務負擔加重,學費(與教學活動直接相關,用以支付學校教學、訓輔、人事、設備校舍修建所需之費用)收入都幾乎無法支付教職員工人事費用,造成嚴重入不敷出、財務收支失衡現象,一定會衝擊私校辦學品質與學生的受教權益。
 
2. 政策建言
何財源校長針對上述私校之經營管理與生存發展問題,提出以下幾點解決方案:
1.調高私校學費(12年國教實施後已由政府補助,不會影響社會民眾觀感,再者少子女化後原私校學費補助因受益學生數減少,相對補助單價應提高才對)
2.在台灣私校通常接收的學生係社會上相對弱勢的家庭孩子,對於社會安定及整體教育提昇扮演重要角色,私校存在價值應予肯定。所以,對於私立學校之獎補助款應予適度提高。
3.各項競爭型計畫補助,應比照公校,全額補助。
4.不合理轉嫁私校負擔的「退休人員超額年金給付」,應比照公校由政府負責支付。
 
二、問:學校如何因應108課綱之變革?
1. 以學生為主體:
「一切為學生、為一切學生、為學生一切」,從教師專業社群出發、深化專業技術、攜手技專校院、精進務實鏈結產業,兼顧產業變遷需求與時代潮流脈動,發展出以素養導向的群科特色課程,建構學子核心競爭力,呼應108課綱精神及願景「成就每一個孩子~適性揚才、終身學習」,使其成為具有社會適應力與應變力的學習者。

2.學校願景:以人為本、適性發展、永續學習
以「誠、愛、熱、恆、信」五心校訓為中心思想,致力為社會培育出「誠心誠意、誠懇待人」、「愛心善念、慈悲喜捨」、「熱心活力、奉獻公益」、「持之以恆、學以致用」、「信我意志、勤我課業」,五心兼備,務實致用的人才。期盼成為「以人為本、適性發展、永續學習」的五星(心)級學校。

3.發展目標與具體策略:溫馨安全、專業精進、多元適性、創新卓越
(1)溫馨安全:建立溫馨永續校園
A. 整建維護校舍環境
B. 形塑友善安全校園
C. 優化藝術人文空間
D. 建智節碳永續校園
(2)專業精進:深化課程教學品質
A. 增進教師專業素養
B. 深耕教師專業社群
C. 推動活化創新教學
D. 充實各科教學設施
(3)多元適性:促進學生適性揚才
A. 發展學生特色社團
B. 培養學生多元展才
C. 提升專業技能檢定
D. 培育學生圖像五力
(4)創新卓越:發展特色創新卓越
A. 發展設群特色課程
B. 導入技專課程合作
C. 鏈結產業精進務實
D. 更新技職實習設備
 
4.學生圖像:
呈現學校對於學生進入宜寧高中三年學習後,於畢業時所達成職涯與專業成就的能力及素養,學生圖像之核心概念主要以所謂「五力」素養加以詮釋:
品格力:誠懇待人、愛心善念、熱心活力、悅納自己、人文關懷、責任榮譽
專業力:專業知識、技能證照、積極態度、規劃組織、創新思考、終身學習
移動力:語文能力、跨域視野、創新應變、運用科技、系統思考、解決問題
溝通力:團隊合作、同理他人、發表論述、溝通表達、人際互動、凝聚共識
實踐力:恆心毅力、堅定信念、設定目標、努力實踐、不斷超越、追求卓越
 
三、問:如何落實學以之致用目標?
(一)提升學生學習動機:愛爾蘭詩人葉慈:「教育不是灌滿一桶水,而是點燃一把火」(Education is not the filling of a pail, but the lighting of a fire.),長期以來,台灣的許多老師往往只懂得運用外在的壓力,去激發學生的學習動機,卻無法真正點燃學生那把學習的熱火。教師若能「將學生所具有的內在動機及學習熱情激發引導出來」,則學生「不必依賴外在壓力或獎懲的辦法」,學習也能樂此不疲。

(二)讓學生喜歡學、有能力學、獲得成就感:逐步引導孩子取得技能證照
(1)重新拆解教材:教師教學前一定要充足備課,在教材的設計上,以系統化、組織化,為學生設計一個知識的學習地圖
(2)設計教學方式:教學設計要階梯化、自主化、在同儕討論下,讓每一個知識或技能都從孩子嘴巴說出來或動手操作出來
(3)與生活經驗契合:水電技術(電機科)、咖啡茶飲調、遊程設計(觀光科)、多媒體影像處理(資料處理科)、英日語話劇、配音(外語科)、行動商務(電商科)、電競選手、直播主(電競產業專班)

圖說:宜寧高中位於西屯區的校地風景優美,校地幅員廣闊,是學習與發展的好所在。

圖說: 宜寧高中電競產業專班符應業界需求,可培育資管與電競雙專長。(宜寧高中提供)

圖說: 宜寧高中水電技術科協助學生取得證照,畢業即就業,頗獲各方好評。